太極拳的學習，需要我們掌握科學的方法，方法不正確通常會導(dǎo)致我們的學習產(chǎn)生“偏差”，這就需要我們做好相關(guān)的分析，去發(fā)現(xiàn)問題才能有效解決問題。下面小編就為大家簡單介紹一下太極拳練習出現(xiàn)“偏差”的幾點原因。
一、擇師不當
太極拳的學習，需要一個好的老師來指導(dǎo)，這是我們學好太極的重要條件。
太極拳在其演化發(fā)展中非常重視師承，必須由老師口傳身授，即陳鑫拳論所說的“入門引路須口授”。當年陳長興教授楊露禪時即把“好老師”列為學好太極拳的三個條件之一。老師的拳學素養(yǎng)與水平關(guān)乎學拳人能否學到真東西。尤其年歲較大的朋友，他們已經(jīng)過了學拳的佳年齡段，是否有一個拳學素養(yǎng)與水平相當?shù)睦蠋熤敢M入太極殿堂顯得尤為重要。
我體會，如若所從之師本人拳架功夫缺乏雕琢，拳學素養(yǎng)也欠規(guī)范，武德修養(yǎng)也欠境界，給從學者帶來的影響可想而知。比如，老師自身的拳就打得歪歪扭扭，做學生的可能就會多少年也搞不清太極拳“立身中正”是什么感覺;老師不懂松腰胯、不會松腰胯，學生跟一輩子也只能是“單擺浮擱”的水平，又怎么能領(lǐng)會松柔勁、內(nèi)貫勁、纏絲勁、蛹動勁?擇師不當，既無緣功夫，健身愿望也可能化為泡影，學者不可不懼。
所以說，跟對師父，是非常有利于我們的太極拳提高的。
二、從師不誠
有些人雖從明師，只是自身機緣、天分局限，有始而未有善后;或者不以為然，未能遵循明師之授，見什么學什么，樣樣都能比畫而沒一樣中規(guī)中矩;或者時練時不練，一曝十寒而無以為功;或者拳架未經(jīng)雕琢卻急于功夫上身、想走捷徑，于是超負荷習練而越練越偏了形狀;或者拳架尚未進入境界便忙于編套路制光碟出專著。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)既有認識問題也有方式方法問題，但根本的原因還是對太極拳缺乏敬畏，對“明師”缺乏認真的理解與誠懇的追隨。
三、認識不正
沒有正確的思想認識，就不會有正確的行為。太極拳練出“偏差”的根源首先是思想認識有“偏差”。
1、認為學完套路就是會打太極拳，不重視拳架的修正。
我在學拳的頭兩年，隨馬老師學完陳式太極拳一路拳架后，由于公事、家事羈絆，也以為套路已學完能堅持練就行了，思想認識上還未有改拳意識。后來越練越感到找不著太極拳味，越練身上越不得勁，我終于下決心再去參加老師的學習班，通過了兩年的學習和改拳。此后幾年我又4次北上石家莊，通過多次的再學再改，方才把拳架中多年形成的那些大毛病基本修正過來。
太極拳的練習是一個自我反省與修正的過程，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正才能保證我們學習太極拳的質(zhì)量。
我體會，假如認識上的局限與拳架中的毛病長時間得不到調(diào)理修正而任其形成習慣，日久即“偏差，，出矣。“偏差”既出，諸如拱肩架肘、曲背撅臀之類的毛病，使人腰椎歪斜、氣橫于上，松不了也靜不了，對于經(jīng)絡(luò)、氣血的運行阻礙多矣，背離太極拳健身之道亦遠矣。
2、認為拳主要就是練，不重視拳理的學習、體驗。
杷每一個動作都置于“陰陽相濟”拳理指導(dǎo)之下，這是太極拳有別于其他拳術(shù)的獨到之處。習練太極拳至為關(guān)鍵的是要正確把握要領(lǐng)，而對要領(lǐng)的領(lǐng)悟與把握，除老師的口傳身授和同學拳友的指導(dǎo)幫助外，很重要的一個環(huán)節(jié)就是練拳者對拳理的學習和體驗。重視拳理的學習、體驗，既有助于拳學功夫的精進，亦有助于以拳養(yǎng)生的卓有成效，在練拳的過程中即使有了毛病也能在拳理指導(dǎo)下進行自我調(diào)理與修正，所謂“通者自度”也。太極拳宗師陳鑫強調(diào)：“學太極拳必先明理，理明則學拳自然容易。”他把“明理”擺到了拳學進步的重要位置上。
有些練拳者對拳理的學習與體驗缺乏應(yīng)有的重視，對于太極拳所以能養(yǎng)生健身的基本原理也一無所知，其結(jié)果就像航行中沒有指針、行路時沒有方向，很容易走了彎路出了“偏差”卻茫然不知。
3、認為太極拳與生活無關(guān)，不重視日常生活對于身心兼練的作用。
現(xiàn)在人們大多只有或早或晚很短的時間用于練拳，即使是功夫已達到相當水平的人，從這點時間的演練中獲取的鍛煉功效也是有限的。馬虹老師就諄諄告誡學員“要注意養(yǎng)生的多方面的要素(如心態(tài)穩(wěn)定、飲食平衡、生活規(guī)律、生活環(huán)境、生活方式等養(yǎng)生的多種因素)”，如若起居無序、飲食無常、煙酒無度、欲火不節(jié)、葷雜不擇、上網(wǎng)成癮，時而狂躁亢奮，時而暈沉困倦，即使堅持練拳也無法調(diào)理體內(nèi)水火不濟、陰陽失調(diào)的問題。
