(三)打破界限，開展中西醫互學運動，走出一條中國醫學文化新道路

　　在“中西醫結合”、“團結中西醫”指導方針的引導下，新中國成立后，很快在醫療界興起了中西醫互學運動。

　　關于中西醫互相學習的重要性，劉少奇曾一語中的地指出：“只有這樣，才能把一切積極因素調動起來，為廣大人民的健康服務;也只有這樣，才能利于祖國醫學、現代醫學在發展過程中互相滲透，相互結合，取長補短，不斷創新，發展具有我國特點的新醫學，為人類作出較大貢獻”。1959年4月，周恩來在第二屆全國人民代表大會第一次會議上的政治報告中指出：“應當團結中西醫，組織他們共同為人民衛生事業服務，共同發揚祖國醫學遺產和發展醫藥科學”。

　　1951年5月，中央人民政府衛生部發出關于醫藥界團結互助學習的決定。主要內容包括：中醫西醫均應加強政治與業務學習;中央衛生部應設立中醫、中藥的研究機構，用科學方法來整理、研究中國醫療方法及中國藥物;各地衛生機構應動員經過進修與訓練的中醫參加預防工作，各地縣以下的衛生機構并得吸收經過進修與訓練的中醫參加診療工作，使中西醫在實際工作中互相學習，以收取長補短之效;對于私人開辦中醫學校(或帶徒弟)，可不加限制，但這些學校課程中應加基礎的醫藥科學課目;全國各地得根據需要和可能成立醫藥界聯合會或醫藥界座談會，作為中西醫的共同組織;在省級以上的衛生行政機構中，根據需要可設立處理中醫事務的機構，擔任關于中醫的登記、團結、進修、訓練等事宜。

　　關于中西醫互相學習的問題，毛澤東不僅從宏觀上積極倡導，而且提出了許多具體措施。毛澤東認為，中西醫互相學習的中心環節首先應該是西醫學習中醫。他認為，西醫學習中醫是光榮的，因為經過學習與提高，就可以把中西醫界限取消，成為中國統一的醫學，以貢獻于世界。1954年，毛澤東發出了“西醫學習中醫”的號召并提出具體措施。例如，要抽調100名至200名醫科大學或醫學院的畢業生交給有名的中醫，去學他們的臨床經驗，而學習就應當抱著虛心的態度。1956年3月，劉少奇在聽取衛生部工作匯報時感慨地說：“中西醫互相都不懂，盲目反對就好似自己人打自己人。目前不要互相批評。要大力開展西醫學中醫的運動，在全國應組織三千名青年醫師在職學習中醫。”1956年8月，毛澤東在《同音樂工作者的談話》再次談到“西醫學習中醫”的問題。他指出：“如果先學了西醫，先學了解剖學、藥物學等等，再來研究中醫、中藥，是可以快一點把中國的東西搞好的。”“你們是‘西醫’，但是要中國化，要學到一套以后來研究中國的東西，把學的東西中國化。”1958年10月11日，毛澤東在給楊尚昆的信中還談到西醫離職學習中醫的問題，“我看如能在1958年每個省、市、自治區辦一個70～80人的西醫離職學習班，以兩年為期，則在1960年冬或1961年春，我們就有大約2000名這樣的中西結合的高級醫生”。

　　毛澤東對“西醫學習中醫”的重視，在當時鼓舞了一大批西醫投身到學習中醫的浪潮之中。1955年12月，在中醫研究院成立的同時，全國第一屆西醫離職學習中醫研究班開學，從全國調來76名有經驗的西醫脫產兩年半學習中醫。從1955年底到1956年初，衛生部在北京、上海、廣州、武漢、成都、天津等地舉辦了6期西醫離職學習中醫班，從全國范圍內抽調部分醫學院校畢業生及有一定臨床經驗的西醫參加，系統學習中醫理論和治療技術兩年半，參加學習的共有300多人。1958年11月18日，毛澤東在該班總結報告上作了重要批示，肯定了這一做法，說舉辦西醫離職學習中醫班“是一件大事，不可等閑視之”，并預言“其中可能出幾個高明的理論家”。據統計，1960年，全國范圍內西醫在職學習中醫的約有3.6萬多人，一些高中級醫藥院校出現了一批認真學習中醫的積極分子，并已有一些一流的西醫專家開始鉆進中醫藥學的偉大寶庫，著手進行了一些理論探索，從而有力地促進了中醫藥事業的發展和繁榮。

　　關于中醫學習西醫，李德全在1950年2月衛生部召開的中醫座談會上號召廣大中醫要拋棄成見，接受新的東西，學習科學知識，利用科學方法;并與西醫合作，努力充實自己，改造自己，忠實地為人民服務。劉少奇在1951年6月也曾指出：中醫有一些辦法原來就是不好的，特別是由陰陽和金、木、水、火、土所說明的一些理論，絕大部分是無根據的，而西醫的理論則大部分是科學的，因此他主張要“使中醫逐步學習一些近代醫學知識，……用西醫來改造和提高中醫”。他還認為“沒有西醫的幫助，中醫就不能改造與提高，祖國的這部分遺產也就不能發揚光大，行之長久”。1959年11月，劉少奇還說到“傳統的中醫藥學要與近現代科學相結合，才能得到發展”。

　　在當時，中醫學習西醫的主要途徑就是舉辦各類中醫進修學校或中醫訓練班。例如，1950年7月，吉林省長春市立中醫進修學校正式創辦，至1951年12月，共招收了兩期、167名中醫進修，除開設針灸學、中藥學和方劑學三門中醫學課程外，進修學校主要開設了解剖學、生理學、衛生學、病理學、診斷學等大量的西醫課程。到1951年底，各地人民政府衛生機關共建立中醫進修學校17處，不同名稱的中醫進修班101處，1953年發展為中醫進修學校27處，中醫進修班131處?？梢哉f，開展中醫向西醫學習的活動對提高廣大中醫的政治思想認識、促進中西醫之間的團結、促使廣大中醫行醫方式和組織形式的變化等方面發揮了重要作用。