別讓孩子疏離自然

　　近期，一份名為“兒童與自然親密程度”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：城市兒童戶外活動的場所以人工化的小區(qū)和公園為主，很少去城市周邊景區(qū)，他們對自然的體驗越來越少，其具體表現(xiàn)就是兒童與自然的關(guān)系斷裂，這種關(guān)系斷裂導致了一系列令人擔憂的癥狀，包括兒童肥胖、注意力紊亂、孤獨、抑郁、憤怒等。

　　自然之友環(huán)境教育負責人胡卉哲在臺灣做環(huán)境教育的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們冬天怕冷，夏天怕濕、怕蚊子等，對陌生環(huán)境的適應能力很弱。身處自然環(huán)境中時，孩子們表現(xiàn)出陌生和恐懼，不習慣粗糙的東西;看到蟲子就會尖叫;對生命很淡漠，看見螞蟻就想踩，隨意摘樹葉等。

　　孩子患上“自然缺失癥”，很大程度上是家長的責任。家長們喜歡把孩子送進各種學習班，而不是帝著孩子接觸大自然。“其實，孩子們周末都沒有休息，從幼L園開始就上各種興趣班，小學要上輔導班。”胡卉哲說：即使走進大自然，他們也是以學習為主要目的。中科院西雙版納熱帶植物園每年接待五六十萬游客，其中學生團體只有五六百人。其科普教育組負責人王西敏發(fā)現(xiàn)，如果安排和科學家—起做實驗時，家長們則很高興;如果是穿越雨林，觀鳥看花，家長們就會覺得上當受騙了。有一次，講解員在開場白時說,孩子們要放下紙筆，開心地玩耍。家長立即找王西敏投訴說：“我們不是來玩的，而是來學習的。”

　　自然之友創(chuàng)始人梁從誡先生說過一段話：“沒有孩子會生來不愛樹林、池塘、草地，不愛野花和小鳥。如果他們茫然，那是現(xiàn)代生活對童心的扭曲。讓城里的孩子回至自然中去，帶領(lǐng)他們自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然，以及自然本身原來應有的和諧和平行，這不僅是對環(huán)境的教育，也是對于心靈的愛和陶冶。從事環(huán)境教育的老師一定愛孩子，更愛養(yǎng)育著地球上所有孩子的大自然，帶著他們?nèi)ス蚕碜匀毁x予我們的一切美、愉悅和安寧吧!在孩子心中播撒綠色的種子，將是我們對自然好的回報。”