相信所有的家長都會望子成龍、望女成鳳。為了孩子的茁壯成長、不落人后，家長們往往會為孩子安排全面的培養(yǎng)計劃：鋼琴、舞蹈、聲樂、奧數(shù)……齊齊上陣，唯恐孩子有所遺漏。雖說此舉能提升孩子各方面的素質(zhì)，但家長們可曾想過，如果強(qiáng)迫孩子將過多的精力投入在不喜歡或者不擅長的領(lǐng)域，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而容易讓沉重的壓力剝奪走孩子本應(yīng)擁有的童年快樂，甚至?xí)驌舻胶⒆拥淖宰鹦暮妥孕判模瑥亩绊懞⒆拥慕】党砷L。因此，一味地隨波逐流，追求時興的培養(yǎng)方案并不是明智的選擇，培養(yǎng)孩子的自信，尊重孩子的選擇，對孩子進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，讓孩子能夠健康快樂地成長才是聰明父母明智的選擇。
有的放矢，多元理念助力快樂成長
農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，但他使用的工具是鋤頭，那這塊玉只能保持石頭的形狀越來越小，價值也隨之遞減;而雕塑家得到一塊玉，他用刻刀精心雕琢并將它展出，使這塊原本不起眼的玉石成為眾人爭相收藏的藝術(shù)品。每一個可愛的孩子都是父母的一塊玉石，多年后，孩子是否可以變成明玉，則完全取決于父母是否選擇了正確的雕琢方式。
由此可見，面對孩子這塊璞玉，正確的教育方式至關(guān)重要。國際知名幼兒教育品牌艾毅幼兒園一直以來秉持多元智能理論。這一理論早由美國哈佛教育學(xué)院教授霍華德•加德納博士創(chuàng)立，指出人類主要有八大智能，包括語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能，并且每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。近三十年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。
多元智能理論的提出，是希望家長們都能將這個理論作為一種工具，更全面的了解自己的孩子，更好的尊重自己的孩子，幫助孩子更具個性地發(fā)展。每個孩子都有自己閃光點，父母要善于發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪方面更有優(yōu)勢，著力發(fā)展孩子的優(yōu)勢方面。這樣不僅能有效地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，更關(guān)鍵的是能讓孩子在愉悅、快樂的氛圍中得到成長，成為有自信、懂選擇、愛生活的人。
